O estudo conta com a participação de pesquisadores de destaque da Universidade Europeia do Atlântico (UNEATLANTICO), instituição que faz parte da rede académica da Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER): Mónica Gracia, Juan Vidal, Julién Brito, Roberto Ruiz e Cristina Pérez, que contribuem com evidências académicas sobre como os estudantes universitários percebem e aplicam o trabalho colaborativo em projetos académicos.
O trabalho colaborativo constitui uma competência fundamental nos ambientes profissionais contemporâneos, onde as organizações exigem profissionais capazes de se integrar em equipes, comunicar-se de maneira eficaz e alcançar objetivos compartilhados. No entanto, existem dúvidas sobre se os estudantes universitários realmente compreendem e vivenciam experiências de colaboração significativas que os preparem para esses cenários.
Em contextos acadêmicos, a colaboração tem sido promovida como uma estratégia de aprendizagem ativa que favorece a construção de conhecimento, a resolução de problemas complexos e a aquisição de habilidades sociais críticas. Apesar disso, vários estudos anteriores mostram que, embora os estudantes conheçam teoricamente os benefícios do trabalho em equipe, muitas vezes enfrentam dificuldades práticas que limitam sua eficácia real. A evidente falta de domínio das habilidades comunicativas, a distribuição desigual de tarefas e a participação diferencial entre os membros do grupo são desafios comuns relatados em experiências colaborativas.
A pesquisa incluiu 220 estudantes universitários que participaram de projetos colaborativos como parte de três disciplinas ministradas em uma universidade espanhola. Foi utilizado um questionário baseado em uma escala do tipo Likert para avaliar a percepção dos participantes sobre aspectos-chave do trabalho em equipe, tais como comunicação interna, comprometimento com as tarefas, participação equilibrada e alcance de metas compartilhadas dentro do grupo.
Os resultados do estudo mostram que, embora um número considerável de jovens universitários reconheça a importância do trabalho colaborativo, existem dificuldades significativas na sua execução real. Em particular, verificou-se que muitos estudantes não experimentam uma comunicação eficaz dentro das suas equipas, encontram resistência para se comprometerem plenamente com as atividades do grupo e enfrentam barreiras na gestão equitativa das tarefas, especialmente em equipas não interdisciplinares.
A análise permitiu identificar fatores como idade, gênero, ano de estudo e configuração da equipe (interdisciplinar vs. não interdisciplinar) que influenciam significativamente a percepção e o desenvolvimento de competências colaborativas. Essas descobertas sugerem que o simples conhecimento teórico da colaboração não se traduz automaticamente em prática efetiva e que as experiências educacionais devem ser cuidadosamente projetadas para promover uma verdadeira integração entre os membros da equipe.
As conclusões do estudo têm implicações importantes para programas acadêmicos, professores e gestores educacionais. Os autores recomendam repensar a estrutura dos trabalhos colaborativos na universidade, incorporando estratégias que fortaleçam a comunicação, a equidade na participação e o compromisso compartilhado. Da mesma forma, é levantada a necessidade de incluir formação específica em habilidades interpessoais e gestão de equipes nos planos de estudo para melhorar os resultados de aprendizagem.
A partir deste trabalho, a FUNIBER promove a reflexão institucional sobre como potencializar a formação de competências transversais no ensino superior e apoiar programas que a instituição oferece em colaboração com suas universidades aliadas.
Este avanço científico está diretamente relacionado com o programa acadêmico oficial promovido pela FUNIBER: Mestrado em Consultoria e Desenvolvimento Organizacional, projetado para fortalecer competências profissionais no trabalho colaborativo e liderança em ambientes organizacionais e educacionais.
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